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讲故事孩子都不爱听?这2个办法互动性高,还能增强孩子逻辑思维

2019-10-10来源:精彩资讯网

故事,似乎是每一个孩子年少时候,总是会经历的生活方式,但是却并不是每一个孩子,都能让故事陪伴自己走下去。

我们也从许许多多的学术研究中一再看到,学龄前喜欢讲故事、听故事的孩子,父母也能保持频率,经常性讲故事给孩子听的话,其实无论是对孩子的记忆力、想象力、逻辑力和好奇心,都可以有大大的增益。

虽然研究数据很好,实际执行过程,我却发现并不容易。这是因为讲故事的确是一个不停动脑,去搭建知识城堡的过程,它不仅需要孩子的想象力和思考力,更需要家长高度的注意力、耐心和逻辑能力,这些对很多家庭来说,都很难。

所以我在和两个孩子讲故事的这几年里,经常做的一件事情,就是借助一些简单的方法,来提升孩子和自己讲故事的逻辑力,让这项框架式的引导方法,变成孩子天马行空的最好支撑点。

讲故事孩子都不爱听?这2个办法互动性高,还能增强孩子逻辑思维

01

入门级别:一句话故事

其实很多时候,故事不是等到孩子到了3岁开始“十万个为什么”脑爆期的时候,才能引入的。而且越早引入的话,你会发现,不仅对自己的耐心度的培养,还是对孩子逻辑性的规整,都越有帮助。

很多家长对于3~6岁孩子十万个为什么如此头疼,并不是因为孩子的问题有多复杂,而是因为孩子在故事城堡里,搭建了一个没有规则可言的迷宫,抓不到线索,看不准方向,而之前家长也没有练习过讲故事的技术,一上来就是高难度的,当然吃不消。

所以当孩子还小的时候,当时脑袋回路还比较简单之际,别忘了可以在睡觉前,和孩子用舒服的方式安静躺着,就可以玩讲故事的游戏了。

  • 1. 从当天发生的事情切入

选择每天发生的事情作为切入口,是最直接的方式。从一句话开始,目的是帮孩子先回忆当天在家里发生的,印象深刻的事情,发现孩子感到迷茫的话(低月龄宝宝大多都会是迷茫的),需要我们去帮孩子起个头,适当的引导孩子开口。

讲故事孩子都不爱听?这2个办法互动性高,还能增强孩子逻辑思维

  • 2. 逻辑关联法,适合0~1.5岁孩子

举个我之前和Eric之前聊过的例子,其实刚开始引入的时候,大多数时候是自问自答。

我: “Eric,今天我们去哪里玩了呢?”

我: “妈妈带弟弟开车去逛超市了。”

我:“在超市里,我们看到一辆天蓝色的小汽车,Eric你特别喜欢,指着小汽车,希望妈妈买下来。”

这个描述方式,适合0~1.5岁的孩子,因为孩子当时表达能力并不够,更多的是倾听,记得说话的时候,语气要放慢。你要让自己跟着一定的逻辑线索去说故事,比如时间顺序,要用上“早上、中午、晚上”,空间顺序,要用上“左边、右边、里面、外面”,流程顺序,要用上“首先、接着、然后”。

当你尝试在讲故事的过程中,加入关键词的时候,其实也是在帮助孩子梳理和完善自己的逻辑思考能力,这个最直接的帮助就是,3岁后你会发现孩子即便是爱问为什么,他们的逻辑性都会强很多。

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△ Joshua和Eric,现在也很喜欢在地板上,创作属于自己的故事记录

  • 3. 口述演绎法,适合1.5~4岁孩子

那适合1.5~4岁孩子的引导方法又是什么呢?记得掌握口述故事的技巧来演绎。

同样也是举我和Eric去了超市后的对话,这里的关键是逐步完善讲故事的内核,让孩子明白故事是需要基本元素支撑的。

我:“我们今天去了哪里呢?”;

Eric:“超市”。

我:“是的,我们今天去了超市。”(运用复述法,目的是进一步鼓励孩子,把这段话完整关联起来)

这个复述的方式,其实是帮助孩子明白,原来我们讲故事的时候,需要包括一些基本的元素才算完整,比如时间、地点、人物等

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△ 逐渐延伸,就是基本的“什么时候+谁+在哪里+做了什么事情+为什么”。

从1.5岁开始,孩子认知能力的个体化差异度就很大了,所以没有办法标准的说哪一套流程,最合适哪个级别的孩子,但大原则是,你觉得孩子理解力足够,就多加点东西,如果孩子理解力不够,就放慢脚步。

  • 最开始的时候,鼓励孩子先掌握简单的“谁”+“做了什么事情”,比如“我吃了早餐”;
  • 再掌握“什么时候”+“谁”+“做了什么事情”,比如“我今天吃了早餐”;
  • 最后再升级到“什么时候”+“谁”+“在哪里”+“做了什么事情”,比如说,“我今天在客厅里吃了早餐”。

在前面几步都稳定后,就可以根据孩子的喜好和年龄特点,加入更多的形容词或者副词,增加词汇量后,就会变成了一个很简单的、情节丰富的小故事,“我今天在客厅偷偷吃了又香又甜的麦片早餐”。

这便是我们“创造故事”的最简单的入门了。其实这个方法是延伸文字的宽广度,让情节更加生动有趣,随着你在里面添加的东西越多,你可以帮助孩子了解情境的可想象力会更大。

讲故事孩子都不爱听?这2个办法互动性高,还能增强孩子逻辑思维

02

进阶级别:重新复述故事

如果能够和孩子有讲故事的习惯,你会慢慢发现,孩子进入故事的节奏更快、更稳定,并且懂得节奏感。这个方式我在我家两个孩子身上都明显能够感知,这种方式不仅不会压缩孩子的想象力,反而为孩子的故事完整度添砖加瓦。

这是因为孩子已经通过我们的引导方式,了解了讲故事应该有的节奏,哪怕是一句话的内容,但也可以通过循序渐进的方式,延伸更多内容的深度和厚度。

这个时候,我们如果能结合运用重新复述故事的方法,便可以让孩子提高注意力,并且加深认知和逻辑能力。

  • 1:0~1.5岁:先从成人开始复述

0~1.5岁的孩子,互动和沟通能力并没有完善,但不意味着孩子并不愿意听。当你顺着入门级别的讲故事方法,分享完当天的回忆录之后,你可以用简单的呈现方式来做总结复述,比如我最常用的三句话是:

  • “今天所有发生的事情里,我印象最深刻的是______”;
  • “我最遗憾的是_______”;
  • “我刚刚讲了今天发生的三件事情,分别是______”


我之前分享思维导图(戳-->思维导图那么好,其实不用等孩子大了才教)的时候,其实也提到一开始引导孩子的启蒙入门,重要的并不是细节到底有多完善,情节有多丰富,而是我们能否像剥洋葱般,把自己的思考方式,一点点地呈现给孩子知道,让孩子有效仿和学习的空间。

适合低幼孩子入门的故事,一定是情节简练、有重复的内容,篇幅长短集中,所以以日记其实是一个形式丰富、内容多元的好载体。

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△ 这是Joshua的一篇日记,其实里面的元素并不需要都是文字

  • 2: 1.5~4岁:重点强化故事线索

当你和孩子沟通完一天发生的事情后,你可以将之前的句式反过来问问孩子:“今天所有发生的事情里,你印象最深刻的是______”、“你最遗憾的是_______”,“我刚刚讲了今天发生的三件事情,分别是______”。让孩子去尝试梳理自己脑海中的线索。

这个时候,你可以帮助孩子更好地演绎出来,比如跟着孩子的每一句话的描述,用缓慢的速度加强的语调一定的表情或者手势,让孩子能够对家长的引导更加关注,也有利于让孩子对自己的关键性的陈述细节更为重视。

这些步骤看起来很简单,但其实提供给孩子的是一个认知的逻辑线索。让孩子一方面可以对故事内容进行拆解,另一方面也可以理清楚故事的脉络,对故事的起承转合的发展顺序,有一定的基本认识,这些都是基本功。

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△ 延伸下去,就是对故事情节的二次演绎

  • 3: 复述中增加更多新情节

我们需要鼓励孩子可以在一个比较熟悉的环境里,能够通过重新复述一些已有的知识,也能够重新讲一些新的东西,逐渐开发自己的故事创意。比如还是最开始那个小故事,“我今天在客厅偷偷吃了又香又甜的麦片早餐”,你可以尝试运用下面三种方法:

  • 复述法:“是的,今天的麦片早餐又香又甜。”
  • 想象法:“是啊,你偷偷的吃,就像家里的小精灵一样藏起来了。”
  • 剧场法:“可是麦片后来都洒了,接着我们做了什么呢?”

等孩子熟悉这些方式后,就可以脱离日常故事本身,尝试重新开一个脑洞,比如我家哥哥Joshua前段时间的小故事,便已经可以从封面看到孩子的环境设计,“有一只名叫Bread的面包小人,今天打算去跑步”,这些故事由头,都可以让孩子一边作画,一边涂抹说下去。

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【END】

作者萌芽,学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人,全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD(ID:myyjs_bud)专注于早教启蒙和亲子沟通,是百万妈妈信赖的育儿号。

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